- Когда Вы поняли, что хотите стать учителем?
- Учителем я хотела быть всегда. Наверное, потому что моя мама была преподавателем. Очень хорошим преподавателем.
Сколько себя помню, мы жили на Невском, мама работала здесь, в РГПУ им. А.И. Герцена. Так как меня не с кем было оставить, я очень часто была на занятиях. Лет с четырёх или трёх. Смотрела, как мама работает, и мне так это нравилось, я всё больше и больше любила её за это.
Однако мой первый педагогический опыт начался ещё с первого класса, когда я поняла, что скучно делать домашнее задание, ведь можно поиграть в него. Я организовала класс из кукол и не только кукол и завела журнал. Чтобы вы понимали, всё было очень серьёзно. С игрушками мы проходили все учебные предметы, а также введённый мною дополнительный учебный предмет – фигурное катание.

- Какой предмет хотели вести?
- Предмет менялся постоянно. В первом классе хотела преподавать астрономию, потом историю и т.д. Как ни странно, физики никогда не было.
- А какие предметы больше любили: технические или гуманитарные?
- Я амбидекстр. У меня в равной степени развито правое и левое полушарие, поэтому меня всю жизнь кидало. Кидало вплоть до третьего курса.
На третьем курсе я собралась уходить с физики. Её было очень много. На что моя мама сказала: «Хорошо, сдашь сессию - уходи. Мало ли вернуться захочешь». Сессия состояла из 7 экзаменов + медицина, сдала на отлично. Мне так обидно стало. Тогда мама предложила получить второе образование в этом же университете. Я пошла учиться на направление «История искусств» и вдруг у меня всё сошлось: и физику я полюбила, и поняла, что смогу везде реализоваться. На 5 курсе выяснилось, что только на педагогике можно заниматься вопросами взаимодействия гуманитарных и естественно-научных областей культуры. Это и привело меня в итоге на педагогику.

- Не было желания уйти с факультета физики?
- Конечно было, но были любимые преподаватели и такие предметы как МХК и история. Был факультет, в который я влюбилась сразу. Честно говоря, держат люди, больше, чем многие другие вещи.
На 3 курсе выросли крылья - всё стало понятно. Произошёл щелчок. Не исключаю вариант, что причиной стало постуление на факультет истории искусств. Появилась возможность посмотреть на это всё с другой стороны.

- Опишите свою первую практику?
- Первая серьезная практика в июне, в городском лагере. Один месяц мы с подругой были помощниками воспитателя. Знаете, после этого для меня выходные (суббота и воскресенье) – стали страданиями, потому что очень хотелось обратно, в работу.
У нас был отряд из маленьких деток – первый и второй класс. Некоторые из Чернобыля (были те, кому немного осталось жить). Другие дети всё понимали. Вот насколько было трепетное отношение детей. Я тогда поняла, насколько дети – добрые люди, несмотря на то, что про них часто говорят. Это очень трогательно.
Вторая практика: лагерь после третьего курса. Это было сложно и мучительно. Несколько раз хотелось уйти. Но когда мы дожили до конца второй смены, поняли- очень многое можем в этой жизни. Лагерь – это испытания, как армия в жизни мальчиков.

- Как Вы считаете, правильно ли говорят, что "педагог должен не передать знания, а вскрыть потенциал ученика"?
Да, мне близко это высказывание. Но я не люблю крайности. Педагог делает и то, и то.

- Дети вам всегда нравились?
- Всегда, конечно.
- Любой возраст?
- Да.
- Даже подростковый?
- Конечно, если найти с ними общий язык, то чувствуешь, что ты что-то можешь в этой жизни. Одно дело найти общий язык со студентами или маленькими детьми, другое дело с ними.
- Были случаи, когда трудно было найти общий язык?
- Три раза со студентами. Бывают такие случаи, когда люди не слушают, не воспринимают друг друга, несмотря ни на что. Но последний случай был лет 12 назад, с тех пор всё хорошо.

- Есть ли у Вас кумиры?
-Да, это, определённо, моя мама, а также преподаватель по истории искусства. До сих пор на лекциях ловлю себя, что пародирую его. Он стал для меня примером, как бы мне хотелось преподавать. Это умение владеть материалом и аудиторией.
А если из классиков, то Ж.Ж. Руссо, конечно же.
- Хочется ли Вам вернуться и попробовать себя в чём-то другом?
- Мне всегда хотелось заниматься чем-то ещё, но параллельно. А в 90-ые годы, как вы понимаете, пришлось. Был даже серьезный опыт в журналистике.
Вообще, всегда был какой-то другой опыт. Вплоть до того, что ты должен через 5 минут на сцену выходить, стихи читать и т.д. У нас профессия такая, много реализации даёт. Если, конечно, не зацикливаться.

- Участвовали в организациях, например, в студенческом научном сообществе?
- СНО было, но я в нем не участвовала. Зато участвовала в педагогических олимпиадах.
Моя гордость – победа в конкурсе молодых лекторов. Я тогда безумно боялась аудитории.
- Страх аудитории в итоге прошёл?
- Он до сих пор иногда проявляется.
- А чего боитесь?
- Может Вы заметили, я не выношу, когда меня не слушают. Я придерживаюсь определённого правила: когда вижу, что аудитория на определённых моментах меня не слушает, значит, кусок этого материала надо менять в следующий раз.
Вообще, раньше боялась конспект забыть, сейчас не боюсь. И, конечно, аудитории боялась.
Когда я в школе училась, мне преподаватель сказал: «Хочешь, чтобы страх прошел? У тебя есть два пути: идти в театральный или в учителя. Так ты решишь проблему».

- Это такой маленький страх, который до сих пор живет?
- Он до сих пор просыпается в определённых ситуациях: при невысыпании или при плохом настроении - понимаешь, что не идет. Это неприятное ощущение .

- Верите ли Вы в судьбу?
- Да. Меня в педагогику всё вело, как Вы видите.
- Есть ли какие-то правила выбора профессии?
- Если нравится и то, и то – всё просто: берешь монетку и бросаешь.
Мой учитель истории искусств всегда говорил: "В жизни человека должно быть две работы или две стороны одной работы. Одна очень приятная, другая очень неприятная. Когда пропадает неприятная, приятная начинает приедаться, должен быть контраст".
- А если пропадает приятная?
- Знаете, у учителя есть любимые и нелюбимые темы в предмете. Поскольку нужно идти и рассказывать их детям, то придется полюбить эти темы. Со временем учишься любить то, что не любишь. В том, что не любишь, нужно найти что-то хорошее. Зацепишься и ничего.

- Расскажите об однокурсниках.
- У нас дивный был курс. Не знаю почему, но после института мы не встречались 30 лет. Представляете себе? И когда у нескольких человек возникло желание встретиться, все очень боялись. Вы понимаете, это страшно. Встретились, но не все. Кто-то в других городах, кто-то в других странах.
Знаете, я была очень поражена. Может, в этом наш секрет нашей профессии. Абсолютно в разных местах работают люди. Есть учителя, заучи, директора, таможенники, лётчики, медики, журналисты и актеры. Меня поразило насколько в разных местах они самореализовались. Я видела совершенно состоявшихся людей, довольных свое жизнью. Не было не довольных. Это было удивительное открытие. Эти люди были счастливы тому, что имеют и имели огромное планы на будущее. С тех пор мы общаемся.
- Многие из курса доучились до конца?
- Единицы не дошли.
- Тогда почему сейчас сохраняется тенденция доходить единицам?
- На мой взгляд, физика - сложный предмет. Требования наших преподавателей не изменились. Но школьная программа изменилась. Вас по-другому учат.
А также нам не приходилось работать. У нас была стипендия, на которую можно было жить. Значит, на учёбу больше времени. Но вот с успеваемостью ничего не изменилось.

- Можете описать разницу: себя в начале педагогической карьеры и сейчас?
- Сейчас - свобода. Тогда чаще внутренняя несвобода. Тяжело было в начале, когда ты зависим от материала (который еще не вложился), когда ты боишься аудитории. Сейчас же очень приятно: одна лекция не похожа на другую, один семинар не похож на другой. Возникают новые идеи, новые примеры. По крайней мере, не скучно совсем.

- А долго вы готовились перед своими первыми лекциями?

-Неделю. Тогда начали реформировать образование, в частности высшее, когда училась я, было два предмета - педагогика и история педагогики. Позже предметов было уже семь. Звучали они совершенно по-другому. И почти никто не знал, как их вести, поэтому приходилось готовиться часто с нуля. Первые лекции приходилось поднимать порядка 30 источников, чтобы найти материал.

- Сейчас, когда Вы смотрите на студентов, чувствуете, что у этого человека лежит душа к педагогике?
- Это всегда видно. Я не рассматриваю студентов с точки зрения: «в школу пойдёт и пропадет». Для меня педагогика - предмет который может быть важен, если его правильно подать абсолютно всем. Она учит понимать людей и мир, учит понимать исторические закономерности.
Вообще, я к педагогике отношусь как к общекультурному предмету. Так как педагогикой приходится заниматься почти 100% населения. И если человек понимает внутренние рычаги всех этих процессов, то ему в принципе потом легче жить.

- Какие у вас увлечения были?
- Серьезно пишу стихи с шестнадцати лет. Дружим с одним замечательным человеком, он композитор и этим летом мы написали вместе порядка 80 песен за отпуск.

- Говорили ли Вам окружающие, что вы приобрели определенное качество педагога?
- Несколько лет назад на огоньке в лагере произошел такой случай. На одном из конкурсов мне тогда сказали то, что меня заставило задуматься: «Вы слишком добрая».

- Вы не боитесь будущего профессионального выгорания?
- Вы знаете, я, наверное, прошла уже этот момент, когда это могло произойти. Сейчас я ощущаю такую легкость, внутренний психологический комфорт относительно работы. Для меня всегда самое страшное было остановиться в развитии, перестать воспринимать ярко окружающий мир. Мне кажется,что жизнь меня научила не выгорать.

- Какие Вы эмоции получаете от преподавания?
- Сказочные. На самом деле, сказочные. Но в работе учителя, кроме лекций, есть ещё много чего другого: различные (огромное количество) научные работы.
Мне муж часто говорит: «Что ты ноешь, ты же это любишь?». Да, я это люблю.